Un vistazo a otros sistemas educativos (Infografía)

Echar un vistazo a otros sistemas educativos atendiendo a sus principales aspectos y características puede ayudarnos a idear nuevas estrategias y metodologías de aprendizaje. Puede que sean criterios de valoración discutibles, sobre todo a raíz del polémico informe PISA, pero ¿podemos aprender algo de estos otros modelos educativos? De la mano de Aula Planeta traemos tres infografías que resumen las principales características de los sistemas educativos de Finlandia, Canadá y Corea del Sur.

Finlandia

Uno de los modelos más valorados hoy en día. A pesar de que en algunas posturas se ataca el planteamiento afirmando que un país como Finlandia no es comparable al nuestro, en lo que respecta a las medidas adoptadas ¿pueden compararse?. La respuesta sería que sí, la valoración de los educadores, el reparto de recursos equitativo entre centros, y la implicación de las familias, evitar la competencia y fomentar la creatividad y la cooperación, sólo por destacar algunos aspectos son puntos que no dependen de la población o la capacidad económica de un país sino de una voluntad política y social. Incluso teniendo en cuenta una situación de crisis económica y de escasez de medios, ¿acaso parecen inabordables estos aspectos? ¿realmente no es un modelo exportable?. Por supuesto en la infografía no se recogen todos los aspectos que se implican en cada modelo educativo en particular, pero las ideas esenciales, sí que quedan bien recogidas. Su implantación lejos de ser una utopía más bien parece algo francamente sencillo de abordar.

Corea del Sur

Como ejemplo de los modelos asiáticos, en este modelo tenemos importantes coincidencias con el anterior, que podemos identificar y valorar como aspectos que pueden funcionar en países con tantas diferencias como pueden ser: la valoración de los educadores o la importancia social que se da a la educación. Así mismo, en ambos sistemas también se le concede gran importancia a la creatividad, pero como en otros modelos de esa área geográfica, a diferencia de los modelos nórdicos como el de Finlandia, la competencia se convierte también en un factor clave, lo que se traduce en una mayor presión sobre los estudiantes, más horas de clase y actividades extraescolares, horas de estudio, etc. Si realmente los resultados en pruebas internacionales entre estos dos países son similares, ¿podemos concluir que este factor diferenciador resulta determinante? O bien existen otros factores que no se tienen en cuenta en este análisis, que como ya se mencionó con anterioridads, es una visión superficial, o bien realmente un sobreexceso de horas no implica una mejora de la produtividad, al igual que ocurre en el ámbito laboral. De la misma forma esa mayor inversión en tiempo se puede ver perjudicada negativamente por la propia presión sobre los estudiantes, provocando que esa presión contrarrestre el esfuerzo extra.

Canadá

Un tercer modelo dentro de los primeros puestos internacionales es el canadiense. De nuevo comparándolo con los modelos anteriores podemos ver factores comunes y variaciones propias. Como factor común podemos ver la obligatoriedad y gratuidad de la enseñanza secundaria, pero también una inversión importante a nivel estatal, al igual que en los casos anteriores. En lo que respecta a las diferencias, en este modelo encontramos muchas más. Por un lado, vemos que el sistema educativo no se encuentra centralizado sino distribuido en provincias o autonomías. Así mismo, se valoran aspectos como el bilingüismo, dentro del propio país, no como lenguas extranjeras y sobre todo vemos una gran aproximación a aspectos sociales como la educación social y emocional, la atención a la diversidad, inmigración, y además adaptado a las necesidades de cada territorio. ¿Los resultados tan favorables de este modelo se deben a este enfoque social? No se descuida en ningún caso el enfoque económico, con una importante orientación laboral, pero sin dejar de lado aspectos humanos y de bienestar social.

Conclusiones

Gracias a Aula Planeta por estas infografías que resumen los puntos clave de cada modelo educativo. Son tres visiones distintas, con buenos resultados a nivel de pruebas internacionales pero también en la valoración dentro del propio país por parte de sus ciudadanos y los profesionales de la educación, un pouco al revés de lo que pasa con nuestro modelo. En nuestro caso los resultados no son malos, pero sí muyi mejorables, ¿podemos aprender algo de otros lugares? ¿existe algún impedimento importante que impida adoptar medidas básicas como las planteadas que además no requieren prácticamente un coste adicional? ¿tan difícil es en ocasiones echar un vistazo alrededor? ¿en vez de simplemente criticar podríamos implicarnos en estrategias de mejora de nuestro sistema educativo al margen de posiciones políticas o económicas?.